RELATORIA # 03

ASISTENTES: Docentes que laboran y/o en formación en la Universidad de San Buenaventura.

DOCENTE: Antonio Rodríguez Vides

FECHA: Septiembre 27 de 2010

Se inicia el encuentro con el saludo a todos y los nuevos compañeros que llegaron al curso, paso seguido cada estudiante lee y deja su respectivo comentario en el blog del curso sobre la relatoría realizada de la clase anterior y luego en el blog personal.

Después se da paso a crear algunas carpetas para guardar los trabajos que se van realizando sobre “Diseño de proyectos efectivos”.

Se da inicio al modulo # 1 del curso llamado “aprender por proyectos”. Por parejas hacen lectura y resumen en tres diapositivas de una parte del modulo para cada pareja, para socializar se procedió de la siguiente manera:

El profesor hace una introducción a lo que es el trabajo por proyectos, trabajar de esta forma permite un aprendizaje más dinámico y activo.

Pareja 1: Las características del aprendizaje basado en proyectos:
El proyecto tiene conexiones con el mundo real.
La tecnología apoya y mejora el aprendizaje de los estudiantes
Las estrategias pedagógicas son variadas y apoyan el proceso de aprendizaje.
Los proyectos se enfocan en objetivos de aprendizaje.
Existe una pregunta problematizadora que debe llevar al estudiante a una investigación para llegar a las respuestas.
Los estudiantes demuestras conocimientos reales de desempeño.

Pareja 2: Planes de acción:
Se habla de proyectos transversales e interdisciplinarios aprovechando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Las nuevas tecnologías han ido avanzando y por tal razón el docente en el aula no puede dejar pasar esto por alto, pues debe dar su aplicación acorde al contexto y situaciones de los estudiantes.
Los proyectos en acción permiten ampliar las relaciones: se da el trabajo en grupo y comunidad, se cambian los papeles: el docente es un guía, el estudiante es activo, y la tecnología se convierte en un recurso.

Pareja 3: preguntas orientadoras del plan de unidad:
El objetivo es elaborar preguntas significativas que trasciendan su realidad cotidiana para lograr interés y motivarlos a pensar profundamente, logrando un aprendizaje eficaz. Existen preguntas esenciales: estas responden al por qué; de unidad: son abiertas y exploratorias, permite generar discusión; y de contenido: identifican el qué, quién, cuándo y cómo.

Pareja 4: evaluación de proyectos:
La evaluación se realiza de manera permanente y continua durante la aplicación del proyecto. Los estudiantes demuestran sus conocimientos desde diversas perspectivas y los docentes reflexionan sobre las necesidades de los estudiantes.

Pareja 5: Planificación del proyecto:
El aprendizaje basado en proyectos significa un cambio completo en las prácticas de enseñanza, no puede surgir de la nada, debe iniciarse de lo más simple, es un trabajo que toma tiempo y debe tomarse con calma.

Para finalizar el docente deja como tarea realizar un folleto donde pueda convencer a los demás de las ventajas de trabajar en proyectos a comparación con la educación tradicional. Para ello el profesor orienta la forma de hacerlo en el curso esencial en línea.

Realizadora: Diana Maribel Amaya Vanegas